近年来，在政策与社会需求的双重推动下，教育行业“内卷”、“分数”的标签开始褪色，符合底层教育理念、以人为本、推进用户全面发展的产品迎来了新的发展机遇。

　　作为一款自主研发、遵循教育理念的创新型英语学习产品，iEnglish类母语英语学习训练系统自上市以来已经赢得了数十万用户的认可。

　　近日，iEnglish国际及港澳台事业部负责人甄成方博士对iEnglish所遵循的底层理念进行了解析，还原了iEnglish解决英语学习难题的路径：在二语习得理论的基础下，以阅读开启孩子的学习之路，通过家庭教育场景和未来学习中心的场景提升孩子的学习兴趣，并在因材施教、有教无类的理念下，打造孩子的自主学习能力，养成孩子坚持的品质及其远见能力、逻辑思维和独立的人格。

　　二语习得理论是非母语习得的基本理念

　　现代大脑神经领域的研究证明，克拉申二语习得理论是正确有效的，是学习外语 快捷高效的方法。

　　克拉申博士综合语言学、神经语言学、教育学、认知学和社会学等研究发现，任何语言都学不会，只能习得会。

　　“习得”是在实践中，通过大量的练习获得，背后隐藏着语言的双重属性，一是知识属性，二是技能属性。技能属性就像打篮球一样，需要在球场上大量的练习，而知识就像数理化的公式一样，需要识记和背诵。

　　任何语言的学习，都是习得在先，就像孩子都是先学会说话，然后进入教室，开始拼音、语法、阅读理解等语言知识的学习，这个过程是不可逆的。

　　过往，我们在英语学习上 大的一个错误，就是把它当成知识去学，而不是作为技能去习得。因为，我们没有英语习得的环境，二语习得需要创造这样的环境。

　　iEnglish就通过海量的音视频原版素材创造了“类母语”的语言环境，有了环境，二语在习得的过程中，通常还会有有一些干扰项。比如语法干扰，过度关注语法使用的正确与否，会影响沟通和习得的过程，因此想要学会英语，先不要过多的关注语法，沟通为王，先进行海量的输入和输出练习。

　　 二个干扰是翻译干扰，如果通过翻译成母语来学习一门新的语言，就会形成思维的固定模式，翻译思维影响人的沟通和表达。如果妈妈在陪读的时候经常问孩子，你今天读了什么内容呀，可不可以翻译给我听呀，其实也是对孩子英语习得的一种干扰。

　　 三叫做输出干扰。如果父母经常让孩子“炫”一下英语，或者看到外国人时，让孩子去对话聊天，就是一种输出干扰。

　　二语习得理念，实际上是有输入输出逻辑的，没有输入就没有输出，先有大量的输入才有少量的输出。

　　甄成方强调，“二语习得就是iEnglish隐藏的教育底层理念之一，因此在iEnglish营造的习得环境中，家长需要不做干扰，在静静的陪伴中，帮助孩子养成母语的思维习惯和自由阅读的能力”。

　　阅读是教育的龙头

　　家长可以思考，当孩子学英语的时候，是在用英文阅读还是在用阅读学英语呢?换个角度，是Read to Learn还是Learn to Read，这是两个完全不同的视角。

　　十几年前，当我们说英文原版阅读、海量的输入输出可以解决英语学习难题的时候，大部分家长还认为孩子应该背单词、学语法……在这个非共识的过程中，英文阅读慢慢成为英语学习的解决方案。

　　今天，iEnglish并不只是把阅读当作一种技能去传输，iEnglish系统是用英语的原版阅读培养孩子的远见，通过阅读不同国家、不同文化、不同背景符合孩子认知的素材，打开孩子看到更大世界的一扇门。

　　但时至今日，英文的原版阅读对大部分家庭来说，依然是一个巨大的困难：如何给孩子选书;去哪里买书;买书非常的贵;买了原版书，大部分的家长不具备英文朗读和英文阅读的能力;即使能够陪伴阅读的家长，也很难陪孩子养成阅读的习惯，让孩子自主阅读。

　　而iEnglish把培养孩子的远见、把学习英文的目的和教育的育人目的放在了阅读的表层下面，用阅读来实现教育。即使抛开英语学习，阅读本身就是一件值得家长送给孩子 好的习惯，对阅读品格的养成以及阅读能力的提升也是iEnglish的底层理念。

　　兴趣是 好的老师